“当今世界经济发展呈现什么样的趋势？”

“新冠肺炎疫情给世界经济带来了哪些影响？”

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10月14日下午，在长子县丹朱一中公共教室内，一场精彩的“国际视野”的社团课正在进行。作为主讲教师，该校校长张斌向学生们抛出了一个个世界热点问题，台下穿着校服的学生们个个跃跃欲试，抢着举手发言。

与此同时，旁边的公共教室内也是热火朝天。“长子县‘长子’指谁？丹朱镇‘丹朱’为何人？发鸠山的名字从何而来？”长子县的人文历史精彩解说正在进行中。

长子县丹朱一中是一所16轨半寄宿制乡镇初中，现有48个教学班，在校学生2400余名，其中寄宿学生1400余名。

正值豆蔻年华的孩子们，有着火一般的热情，对未知世界充满好奇和期待。长子县丹朱一中通过教师与学生双主体开发，开设了课程拓展类、体育竞技类、文艺表演类、劳动实践类共计60门社团课程，为学生们自主发展提供了更多选择的机会。而这，仅仅只是深化基础教育改革的具体措施之一。

近年来，长子县丹朱一中坚持“五育并举”，通过深化课堂教学改革、完善建构校本课程体系、实施“全员育人导师制”、实行学生“八部”自治管理等举措，全面提升了学校综合办学水平。

教书育人、德智并重。长子县丹朱一中推行全员育人导师制，即为每位导师分配2-3个学习小组，让导师在思想上引导学生，在学习上辅导学生，在生活上指导学生，在心理上疏导学生。每学期末，对导师和受导学生进行捆绑评价，形成了“全员育人、全面育人、全方位育人”的模式。

“育人如种树，我们希望所有的树木都成为参天大树，但是我们能做的也只是培土、施肥、扶植，生长还得靠他们自己。”张斌介绍说，从2014年起，长子县丹朱一中就成立了学生自治管理组织，共设纪监部、安监部、卫生部、食管部、寝管部、矛调部、文体部、财产部8个学生自治管理部门，构建起了“人人有事做，事事有人管”的管理格局，旨在让学生由自觉自信、自律自理，最终实现自立自强。

通过一系列举措的实施，长子县丹朱一中的教育教学质量大幅提升，得到了家长的认可和社会的赞誉。

为进一步扩大优质教育资源覆盖面，2019年，在长子县教育局的统一安排下，长子县丹朱一中探索实施“一加一带”联盟办学，与大堡头中学一加一深度融合，与长子六中一带一结成同盟，三校间通过“三融通”“四同步”，实现了“五个提升”。

长子县丹朱一中初一年级共有17个教学班，9个班在本校，其余8个班交流到了联盟成员校——大堡头中学。那8个班的孩子，大多来自大堡头中学及周边，而且都是住宿学生，到大堡头中学交流既满足了学生就近入学需求，又解决了学生及家长在县城住宿难的问题。

学生融通，教师也要融通。今年，长子县丹朱一中遴选了16名教师到农村任教，同时，联盟成员校有19名教师来此学习交流，真正实现了城镇与乡村教师的双向交流。此外，长子县丹朱一中副校长交流到大堡头中学任校长，三校间交流中层管理人员6名。如此一来，从学生，到教师，到管理，实现了“三级融通”，有效促进了教学资源均衡发展。

“三级融通”为三校联盟办学奠定了基础，而“四个同步”则是联盟办学的主要途径，即课程同步、教研同步、课堂同步、评价同步。三校共建共享共育精品课程，长子县丹朱一中部分优秀校本课程采用教师走教的形式推广到成员校，实现课程同步；同学科每周一次大教研，每月一次联席会议，实现了教研同步；在统一教学进度的前提下，三校统一教学模式，并通过“国家中小学网络云平台”等现代教学手段“同上一节课”，实现课堂同步；三校还统一完善了对教师、学生的评价体系，实现评价同步。

同时，为全面落实学生轻负工作，长子县丹朱一中注重启发式、互动式、探究式教学，推广使用“三导六学”教学模式，狠抓四个落实，即“堂清、日清、周清、月清”，目标只有一个——绝不让学生把沉重的书包带回家。

经过两年尝试，三校联盟办学推进了管理互促、资源共享、师资互派、教学互动、文化互融，实现了学生素质、教师素养、教学质量、办学水平、群众满意度五提升。宋欣彤被评为“新时代长治好少年”，陈国芳等四位老师被评为“市级模范教师”，王长勋老师被评为“市教学能手”，苗红艳等三位老师被评为“县级名师”。（贾志敏）